EL OÍDO

La audición es primordial para los seres humanos ya que pasamos la mayor parte de nuestra vida escuchando, lo que nos permite involucrarnos con el mundo de nuestro alrededor. Brown y Yule (1983), aducen que la comprensión auditiva es el modo de aprendizaje más eficaz. 

Ya desde antes del nacimiento, el desarrollo de la estructura del oído está establecida, de tal manera que cuando nacemos ya contamos con un sistema anatómicamente desarrollado como órgano receptor, y los primeros años son fundamentales para el desarrollo de la capacidad de adquisición y procesamiento de la información por parte del sistema nervioso central. 

El oído externo es la estructura exterior que se encuentra situada a ambos lados de la cabeza y actúa para la localización y canalización de los estímulos sonoros. 

El oído externo se encuentra formado por dos componentes: 

•  Pabellón auditivo u oreja, que es la estructura externa y visible del oído, actúa como pantalla de captación y amplificación de los sonidos. 
• Conducto o canal auditivo, que consiste en un tubo con forma irregular y no rígido, de aproximadamente unos 2, 5-3 cm, que finaliza en el tímpano y cuya función es registrar los sonidos.

 Asimismo, cabe destacar la capacidad del oído externo para mejorar las intensidades de los sonidos, fenómeno conocido como resonancia. El proceso que se produce es el siguiente: las ondas sonoras recogidas se reflejan en el pabellón auditivo y recorren el conducto auditivo desde su extremo hasta alcanzar la membrana timpánica; a su vez, las ondas interactúan con aquellas ondas que entran en dicho canal auditivo, lo que provoca una mejora de la frecuencia de los sonidos (frecuencia resonante del canal) y que alcancen el oído medio con mayor intensidad. Cuando se produce la llegada de las ondas sonoras al final del canal auditivo, se encuentran con la membrana timpánica o tímpano, ya en el oído medio. En el tímpano, los cambios de presión provocados por las ondas sonoras se transforman en una vibración mecánica, lo que hace que se transmitan a través de las estructuras del oído medio. El oído medio es una pequeña cavidad de unos 2 cm2 formada por un conjunto o cadena de huesecillos (los más pequeños que tenemos en el cuerpo humano), que se conocen como martillo, yunque y estribo, donde se conducen y amplifican las vibraciones del tímpano, para lo cual es importante que la presión del aire dentro del oído medio sea igual a la presión atmosférica, lo que se consigue con la trompa de Eustaquio. Finalmente, se transmiten las vibraciones mecánicas a la ventana oval y con ello se adentran a la parte interior del oído. 

FUNCIONES PRINCIPALES

La audición nos sirve para actividades tan básicas como: 

• Comunicarnos
• Escuchar música
• Disfrutar de los sonidos de la naturaleza
• Alertarnos sobre algún peligro.

¿Cómo escuchamos?

 (Galvin, 1988; Goldstein, 2006), El sistema auditivo debe ejecutar tres tareas básicas al llevar a cabo el acto de escuchar:

•   Enviar el estímulo sonoro a los receptores. La recepción, la persona, "decide" escuchar o, lo que es lo mismo, clasificar entre lo que constituye únicamente "ruido" y lo que él o ella realmente desea o debe escuchar
• Transducir dicho estímulo para transformarlo de cambios de presión a señales eléctricas. 
•  Procesar las señales eléctricas para que indiquen las cualidades de la fuente de sonido, tales como el tono, la sonoridad, el timbre y la localización.

https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00274934/pdf/PID_00274934.pdf

 

OBJETO DE ESTUDIO l

 TDAH

TEA Y TEL

DISLEXIA

Intervención Psicoeducativa, Dislexia.

 Intervención Psicoeducativa 

Es un proceso de acompañamiento del menor mediante técnicas y estrategias enfocadas a resolver un trastorno o problema.

Se utiliza en distintos casos:

• Trastorno del espectro autista.

• Discapacidades audiovisuales, auditivas, ansiedad, pánico, depresión o adicciones.

Este tipo de intervención también involucra a los familiares y a profesores del niño o niña para que entiendan el trastorno y puedan ayudarlos. 

Métodos de Intervención Psicoeducativa 

DISLEXIA

Es un trastorno del aprendizaje que afecta la habilidad de leer, escribir y deletrear. 

• Personas con dislexia: 

-Se les dificulta reconocer las palabras y comprender lo que leen. 

Se considera que los niños con dislexia entran en un campo de diversidad, como lo son la diversidad sexual, la diversidad étnica entre otras, puesto que tienen más diferencias cerebrales más que otras personas. 

• Aprenden por repetición.
• Debe practicar: Lectoescritura y lectura.
• Problemas al recordar: Colores, letras y números. 
• Tarda para comenzar a hablar, primero tiene que ordenar ideas.
• Mala ortografía.
• Aprende las letras y sus sonidos.
• Debe leer rápidamente para poder comprender.
• Confunde las letras al momento de leer: (Raza-Taza).

DIAGNÓSTICO 

Se puede diagnosticar a finales de segundo e inicios de tercero de primaria, y para solucionarlo se tiene que hacer una intervención psicoeducativa. 

• Llevar al niño a la repetición
• Darle significados cortos

Letras que confunde:

1. D con B
2. P con Q
3. Número 1 con la letra L 

ÁREAS EN LAS QUE SE DESARROLLA

TEL

RENDIMIENTO ACADÉMICO

(Se mide a capacidad del estudiante)

La neuropsicología educativa tiene el objetivo de comprender el funcionamiento del cerebro en el proceso de aprendizaje y potenciar el rendimiento académico, basándose en investigaciones científicas sobre el desarrollo cognitivo, la atención, la memoria y funciones relacionadas con el aprendizaje. 

¿Qué es rendimiento académico?

Se refiere a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario, una medida de las capacidades del alumno en la cual expresa todo lo que ha aprendido durante su proceso formativo, es decir, el nivel de logro que un estudiante alcanza en su desempeño escolar es una medida de los logros académicos del estudiante en relación con el nivel de competencia esperado para su edad y grado.

Se mide con: 

• Exámenes
• Pruebas estandarizadas 
• Rendimiento en el aula
• Proyectos
• Capacidad de participar en clase 

¿Cómo se determina?

El criterio más utilizado son las CALIFICACIONES ESCOLARES, su rendimiento es el producto global del estudiante, la calificación denota el rendimiento objetivo del alumno y su valor la medida de su rendimiento.

Factores que influyen en el rendimiento académico:

Factores que inciden en el rendimiento académico. 

https://youtu.be/YgMoBhilJmI

TÉCNICA 

Son los métodos o pasos utilizados para lograr un objetivo, y de la habilidad adquirida para llevar a cabo una tarea de forma eficiente. Son las habilidades y estrategias que los estudiantes utilizan para aprender y mejorar su rendimiento académico.

• La técnica se caracteriza por depender de la práctica y el ejercicio continuo, es decir, el dominio de una técnica especifica puede transmitirse a través de la práctica y empleando los materiales adecuados. 

TRANSTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE
(TEL)

Se diagnostica a partir de los 4 años en adelante.

Se trata de niños/as que se desarrollan normalmente en todos los aspectos excepto en lenguaje, es un trastorno de la comunicación que interfiere en el desarrollo de las habilidades del lenguaje en niños que no tienen pérdida de audición o discapacidad intelectual. El trastorno específico del lenguaje puede afectar el habla, la capacidad para escuchar, la lectura y la escritura de los niños.

• Un niño con TEL no dice absolutamente nada y el lenguaje no es verbal, solo corporal (gestos o señas).

CAUSAS

• Es hereditario o genético: 20-40% 

De hecho, del 50% al 70% de los niños con trastorno específico del lenguaje tienen al menos un familiar con este trastorno.

• Falta de una adecuada alimentación de la madre durante el embarazo. 

ÁREA ATÓPICO DE DESARROLLO

TEA

 TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

La TEA es un trastorno del neurodesarrollo, una alteración que se origina principalmente por la interacción entre distintos genes y factores ambientales, este trastorno se determina a partir de los tres años y algunas de las primeras características que presenta un niño con TEA son:

• Le molesta el ruido.
• Come todo el día.
• Se queda viendo objetos en movimiento.
• No tolera un cambio.
• No comparte.
• Aletea

DIMENSIONES DEL TEA

Dominios más afectados.

COGNICIÓN:

• Retraso mental
• Altas capacidades.

LENGUAJE:

• Déficit en el discurso interno, la expresión y la comprensión.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:

• Suele ser más lenta.

FUNCIÓN EJECUTIVA:

• Dificultad en la planificación y en la organización. 

ATENCIÓN: 

• Dificultad para mantener la atención y mantener el foco de una cosa a otra.

PATRONES MOTORES: 

• Marcha extraña, torpeza y bloques motores, comportamientos repetitivos. 

TIPOS 

SOLUCIONES

• TRABAJO CONDUCTUAL

Enseñarle al niño a entender su propio comportamiento

• ENFOQUE PSICOLÓGICO

Atención con ansiedad (comportamiento, pensamiento y sentimiento).

-Acudir con un terapeuta de lenguaje que lo ayudará a trabajar el lenguaje y enseñarle a hablar. 

ÁREAS ATÓPICO DE DESARROLLO:

Si te interesa conocer cómo se comporta un niño con autismo, ingresa al siguiente link. 

Comportamiento de un niño con TEA

TDAH

 TDHA

(Trastorno por Déficit de atención con o sin hiperactividad)

El desarrollo de un niño comienza desde edades muy tempranas, para ser exactos desde que está en el vientre de la madre y va desarrollándose poco a poco, varia la manera en que cada uno nace, puede ser con desarrollo atópico, así como tópica, eso depende la manera en cómo la madre se mantiene durante el embarazo. 

El cerebro es el primer órgano que se desarrolla en el ser humano, por ello es de suma importancia que durante toda la etapa del embarazo e incluso después de ella, en la etapa de lactancia la madre consuma ácido fólico, fumarato ferroso, así como la carne, ya sea de pescado o pollo y vegetales verdes para un sano desarrollo de su bebé. 

 El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo, que se caracteriza principalmente de:

DÉFICIT DE ATENCIÓN 

Es cuando el niño se distrae por estímulos irrelevantes, pierde objetos para hacer las tareas habituales, parece que no escucha cuando se le habla directamente, le cuesta concentrarse en una tarea y acabarla, tiene dificultad para organizar sus tareas, pierde el hilo de las explicaciones, etc.

IMPULSIVIDAD

Al niño le cuesta mantener su turno, no puede esperar, es impaciente, actúa sin pensar en las consecuencias, habla muy rápido y a menudo se dispersa, interrumpe las actividades y conversaciones de los otros…Este síntoma es reflejo de un incompleto o inmaduro sistema de control inhibitorio.

                                                                 HIPERACTIVIDAD 

puede presentarse de manera motora o vocal. Son niños que se mueven constantemente, no pueden quedarse quietos en la silla, corren y saltan en situaciones inapropiadas, les cuesta jugar de manera tranquila, hablan continuamente, verbalizan todo lo que piensan y lo comentan con las personas de su entorno. 

 

Estas son las características que un niño con TDAH muestra, es un trastorno que no tiene cura en sí, pero se puede controlar eficazmente y los síntomas se pueden mejorar a medida que vaya creciendo el niño. 

ÁREAS DE DESARROLLO ATÓPICO DE TDAH

Si te interesa saber más acerca del TDAH, ingresa al siguiente link.

Video sobre TDAH